但「会讲话」无须才气或素养，就算不擅长说话，也没有关系，只要套进型式，岂论是谁都能感感人。对方以为你说话无聊，多数是因为这四个障碍：感动的说明，比逗人笑更简朴「再这样下去，早晚会丢了事情……。」在我刚成为补习班讲师时，天天都在这种想法中渡过。

为什么呢？因为我讲话很无聊。补习班讲师通常是一年一聘，如果在这段期间无法累积声望，可能会减薪，最糟的情况就是卷铺盖。

若想成为当红讲师，说话必须让学生以为有趣、触动心田。可是，我不擅长说话，要用谈锋吸引人，简直是天方夜谭。举例来说，我在高中一年级夏天时，有了女朋侪，不外来往一个星期后，女友对我说：「你讲话有够无聊耶！总是说一些难明的事……我完全不晓得你在说什么，就算跟你待在一起，也欠好玩。

」现在追念起来，那简直不是情侣之间会有的对话──其时我一边吃着午餐里的配菜腌菜，一边说明腌菜是使用渗透压原理制作而成，跟对蛞蝓撒盐巴会收缩一样；我跟女友到海边约会时，我也会以蒸气压下降来说明为什么泳装难干……。可是，我已往完全不懂，为什么她会认为这些话很无聊。

因此，她说的话成为我的阴影，每次向别人说话时，我都以为很紧张。不外，纵然如此，由于我对于教育、期许孩童发展的热情，以及对化学的执着，比凡人强一倍，所以，我在大学结业后，马上在骏台补习班──升大学补习班事情，以讲师身份登上讲台，向学生说明种种知识。然而，接下来又是一连串的悲剧。

这间补习班的各个讲师，谈锋辨给好到让人受惊，他们授课浅显易懂又有趣，而且跟我同期的讲师都是帅哥……。虽然我有热忱，但不擅长逗人发笑，所以，我为了让学生们认为我的课很好玩，于是掉臂一切努力想要逗人发笑。例如，我会一个劲儿的研究搞笑节目，然后想措施在授课时搞笑。

效果遭到K老师叱责：「用不着刻意搞怪耍宝吧！」我担任讲师的第二年，补习班对学生做问卷观察，希望藉由搜集回馈，让补习班变得更好，其中，学生针对我的课程，给了评价：「无聊。」、「听不懂老师说的是什么意思。

」、「没有用。」甚至，有人留言：「真希望能把时间还给我。」凭据问卷效果显示，我在同期讲师中是吊车尾。

我心想：「再这样下去，我就要失业了……。」被逼到绝境的我，决议舍弃无聊的自尊，请补习班让我观摩当红讲师的课程。效果我发现到两件事：一是说明能感感人。

当红讲师没有刻意逗人发笑或搞怪耍宝，课程中没有泛起丝毫笑声，但他的说明仍让学生以为很好玩。此外，他们说的内容清楚明晰，岂论是谁听了，连忙名顿开：「原来如此，其实是这样啊！」我甚至沉醉在那名讲师的授课中不行自拔。而我此时终于明确，有趣的说明并非像谐星般搞笑，而是要能触感人。另一件事则是，能感感人的说明有型式。

例如说，补习班有一位年轻的首席世界史讲师，他上课时，开场白这样说：「为什么会降生四大文明呢？那是因为文明发祥地有河。而人体有60%由水所组成。所以，对人类来说，生活在河畔能时常增补水分。

」「另外，培育农作物也需要水分；运货时走水路会很利便，大河流域的文明因此蓬勃。」听了这番说明后，我以为内容有趣，同时，注意到这段话藏着一套型式（后面章节会详细说明）。其时我想，说不定纵然是嘴拙的我，也可以模拟。

实际上，在我实验这套方法后，学生的反映显着跟以往差别。虽然我教的是枯燥无味的化学课，学生却听得津津有味。

厥后，我把发现到的种种型式整理起来，并称其为「感动说明的型式」，然后运用。效果听我授课的学生越来越多。甚至，来听化学课的学生人数，竟然荣登日本第一。看到这里，或许有人想：「我又不是靠嘴巴用饭，就算说话无聊，也没差。

」、「就算讲话无法感感人，也不会被开除。」简直，许多事情并不会因为说话无聊而失业，但我认为，纵然如此，也不是只有补习班讲师需要能够感动人心的说话技巧。例如说，无论在事情或私事，你是否在听到别人说话之后，以为「这小我私家讲话好无聊」？就算对方不是说话专家，但听着没意思的话题没完没了的延续，你岂非不会想「怎么不快点竣事？」或是「下次别再找这小我私家谈天了」吗？一旦别人被粘贴「说话无聊」的标签，难过的时机，会在不知不觉中溜走；要是别人认为：「这小我私家说话实在太有趣了！」你大展身手的舞台就会不停扩张。

人生舞台会因此变得宽阔。千万不要想：「讲话感动人心，太难题了，我做不到……我没有那种才气或素养。」现在选择放弃，还太早了。

开头我也说过，我很不会说话。但「会讲话」无须才气或素养，就算不擅长说话，也没有关系，只要套进型式，岂论是谁都能感感人。学会让对方感动的说明技巧，比逗人发笑还要简朴。

想让对方挣脱偏见，不再认为你很无聊，更以为你说话有趣、易懂，就需要感动说明。

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